Formação ArtYoga® online

papel e responsabilidade do professor de yoga infantil; diferenças entre ensinar adultos e crianças; relação adulto-criança, ética e responsabilidade profissional; crenças, mindset e rotina de preparação do professor; emoções no processo de ensino; postura e comunicação; visão geral e princípios do Método ArtYoga®.

filosofia e história do yoga; os 8 passos de Patanjali; yamas e niyamas como valores de grupo; o yoga como estilo de vida do professor; linguagem adequada à idade para transmitir valores.

marcos do desenvolvimento motor (0–12 meses, 12–36 meses, 3–6, 6–9 e 9–12 anos); desenvolvimento emocional por faixa etária; implicações para a aula (duração, posturas, jogos, linguagem e regras); cuidados de segurança e sinais de alerta.

estrutura da aula, canções de rotina, posturas e respiração: estrutura da aula ArtYoga®; canções de rotina e música como elemento central; posturas: segurança, alinhamento, progressões e adaptações por idade; sequências temáticas com história; exercícios de respiração individuais e em pares, com materiais; planificação de uma aula.

abordagem sistémica do desenvolvimento; pedagogias Waldorf (Rudolf Steiner) e Montessori; conceitos simbólicos da tradição do yoga e arquétipos; relação destas abordagens com a prática do yoga infantil.

conceito e fundamentos do mindfulness; prática formal e informal; princípios para crianças (breve, concreto, lúdico, convite); práticas por faixa etária.

relaxamento progressivo adaptado; body scan curto; visualizações e histórias de relaxamento; voz, ritmo, música e ambiente; alternativas e adaptações.

público-alvo e personas; proposta de valor e mensagem-chave; parcerias com escolas e espaços educativos; comunicação ética (imagem de crianças, proteção de dados, promessas realistas).

elaboração do plano de aula ArtYoga®; gravação da condução de uma aula; reflexão escrita sobre a prática; apresentação e feedback entre pares e da formadora.

Desenvolver uma mentalidade orientada para a excelência e o impacto no ensino de yoga infantil.

Identificar objetivos e metas específicos para a implementação do método ArtYoga®.

Explorar estratégias para superar desafios iniciais na prática pedagógica e preparar-se adequadamente para o ensino de yoga infantil.

Compreender os pilares do método ArtYoga® e a sua aplicação prática no contexto infantil.

Dominar técnicas pedagógicas que integram yoga, música, histórias e expressão artística.

Aplicar práticas de mindfulness, respiração e meditação adaptadas ao universo infantil.

Desenvolver competências para criar aulas envolventes e estruturadas com propósito e impacto.

Utilizar histórias e narrativas como ferramentas pedagógicas para facilitar a aprendizagem e o envolvimento das crianças.

Explorar jogos e expressões artísticas para tornar as aulas dinâmicas e interativas.

Integrar a música como elemento central nas sessões de yoga, enriquecendo a experiência da criança.

Planificar aulas alinhadas com o desenvolvimento motor e emocional das crianças.

Criar uma marca pessoal forte no mercado de yoga infantil.

Utilizar estratégias de posicionamento e comunicação para atrair e reter alunos.

Desenvolver competências para promover aulas e workshops de yoga infantil.

Explorar formas de criar parcerias com escolas e espaços educativos.

Obter ferramentas para avaliar o impacto das aulas e aperfeiçoar continuamente as práticas pedagógicas.

Receber orientações para o crescimento contínuo como professor de yoga infantil e tornar-se uma referência no ensino de yoga infantil.

Conhecer abordagens holísticas ao desenvolvimento infantil – abordagem sistémica, pedagogias Waldorf e Montessori, conceitos simbólicos da tradição do yoga e arquétipos – e relacioná-las com a prática do yoga infantil.

Esta formação destina-se a profissionais que trabalham ou pretendem trabalhar com crianças dos 4 meses aos 12 anos e que desejam integrar o yoga, a respiração, o mindfulness e a regulação emocional na sua prática profissional, nomeadamente:

Professores de Yoga Infantil – Profissionais que desejam estruturar aulas baseadas no desenvolvimento motor e emocional da criança.

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico – Que procuram integrar técnicas de respiração, consciência corporal e regulação emocional no ambiente escolar.

Terapeutas e Psicólogos Infantis – Profissionais que trabalham com desenvolvimento infantil e desejam incorporar práticas de yoga e mindfulness para apoiar o equilíbrio emocional das crianças.

Profissionais de Saúde e Bem-Estar Infantil – Fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais, enfermeiros pediátricos e outros profissionais que desejam aplicar conceitos de desenvolvimento motor e emocional no seu trabalho com crianças.

Pré-requisitos: escolaridade mínima obrigatória e experiência profissional ou formação na área da educação, da saúde ou do desenvolvimento infantil.

(Previsão do tipo de recursos técnico-pedagógicos a utilizar, para apoio dos formandos e dos formadores)

Recursos Pedagógicos

A formação utiliza uma diversidade de recursos pedagógicos para proporcionar uma experiência de aprendizagem enriquecedora, interativa e prática, garantindo que os formandos adquiram as competências necessárias para aplicar os conteúdos de forma eficaz.

Materiais de Estudo e Apoio

Manuais e Guias de Formação – Documentação detalhada sobre os conteúdos abordados em cada módulo.

Planos de Aula Estruturados – Modelos prontos e personalizáveis para aplicação prática.

Leituras Complementares – Artigos e referências bibliográficas para aprofundamento teórico.

Recursos Audiovisuais

Tutoriais e Aulas Gravadas – Vídeos explicativos que demonstram técnicas, posturas e estratégias pedagógicas.

Histórias e Narrativas Gravadas – Materiais para enriquecer a experiência infantil nas aulas.

Demonstrações Práticas – Exemplos de como estruturar e conduzir uma aula de yoga infantil.

Ferramentas de Interação e Acompanhamento

Grupo Exclusivo no WhatsApp – Para partilha de experiências, esclarecimento de dúvidas e suporte contínuo.

Plataforma de formação (MemberKit) – Aulas gravadas, questionários de verificação com correção automática, comentários por sessão com feedback da formadora e calendário de libertação dos conteúdos por turma; os trabalhos escritos e os vídeos são entregues por email.

Sessões Síncronas Quinzenais (Zoom) – Demonstração, prática orientada, trabalho em grupo e esclarecimento de dúvidas.

Práticas e Atividades

Jogos e Dinâmicas Lúdicas – Atividades para tornar o ensino de yoga infantil mais envolvente.

Exercícios de Mindfulness e Meditação – Técnicas aplicáveis ao contexto infantil.

Músicas e Canções – Integração da música como elemento central na experiência do yoga infantil.

Apoio Técnico e Material Complementar

Gravações das Sessões ao Vivo – Disponibilizadas para revisão e aprofundamento dos conteúdos.

Materiais Digitais em PDF – Guias, fichas de trabalho e resumos dos módulos.

Estes recursos foram cuidadosamente selecionados para assegurar que os formandos aprendam de forma prática, dinâmica e aprofundada, integrando os princípios do desenvolvimento motor e emocional na infância através do yoga.

Metodologia e Técnicas Pedagógicas:

A formação ArtYoga® adota uma abordagem prática e experiencial, com o objetivo de capacitar os formandos para se tornarem professores de yoga infantil de excelência, aplicando o método ArtYoga® de forma integrada e impactante. As metodologias e técnicas pedagógicas utilizadas são centradas na aprendizagem ativa, na reflexão prática e no desenvolvimento de competências pedagógicas, emocionais e criativas.

Aqui estão as principais características da metodologia da formação:

Aprendizagem Baseada na Experiência: Os formandos serão envolvidos em atividades práticas ao longo da formação. Cada módulo inclui exercícios e práticas que permitem aplicar os conceitos aprendidos diretamente no contexto do yoga infantil.

Aprendizagem Colaborativa e Reflexiva: A formação promove a partilha de experiências entre os formandos, incentivando a troca de ideias e a reflexão conjunta. Este ambiente colaborativo ajuda a criar uma rede de apoio entre futuros professores, enriquecendo o processo de aprendizagem.

Integração de Ferramentas Criativas: O método ArtYoga® combina yoga, música, histórias e expressão artística. Durante a formação, os formandos irão aprender a utilizar ferramentas criativas, como narrativas personalizadas, jogos e música, para enriquecer as suas aulas e envolver as crianças.

Estudos de Caso e Exemplos Práticos: Serão apresentados estudos de caso reais de aulas de yoga infantil com o método ArtYoga®, permitindo aos formandos compreenderem como os pilares do método se traduzem em práticas pedagógicas eficazes.

Feedback Personalizado e Construtivo: Os formandos receberão feedback contínuo da formadora e dos colegas, permitindo aperfeiçoar as suas práticas e desenvolver confiança na aplicação do método ArtYoga®. Este feedback é um pilar para o crescimento profissional.

Avaliação Contínua: A avaliação será contínua e basear-se-á na participação ativa dos formandos, na execução de atividades práticas e na criação de planos de aula alinhados com o método ArtYoga®. Esta abordagem garante que os formandos adquiram as competências pedagógicas essenciais.

Recursos Complementares: Além das aulas, os formandos terão acesso a materiais exclusivos, como planos de aula, histórias, músicas e vídeos, que suportam a implementação do método ArtYoga® nas suas aulas de yoga infantil.

Práticas Guiadas e Supervisão: Durante a formação, os formandos terão a oportunidade de realizar práticas simuladas, recebendo supervisão direta para assegurar a aplicação correta das técnicas e estratégias do método.

Formação à Distância e Tutoria Ativa: A formação articula 12 sessões síncronas quinzenais (Zoom) com 6 unidades assíncronas na plataforma MemberKit (vídeos, questionários, tarefas e prática registada). Cada unidade tem objetivos, tarefas e prazos definidos no roteiro pedagógico, e a formadora dá feedback individual às tarefas num prazo de 48 a 72 horas úteis.

A combinação destas metodologias e técnicas pedagógicas garante uma experiência de aprendizagem transformadora e prática, capacitando os formandos a ensinar yoga infantil com confiança e a marcar a diferença na vida das crianças e das famílias.

Avaliação Inicial

Questionário diagnóstico inicial, permitindo compreender a experiência prévia dos participantes com yoga, trabalho com crianças e práticas pedagógicas.

Partilha de experiências e expectativas, promovendo um momento de reflexão inicial em grupo sobre os objetivos individuais na formação.

Dinâmica de apresentação e enquadramento, permitindo identificar as motivações dos participantes e adaptar o processo formativo às suas necessidades.

Avaliação contínua

Participação ativa nas atividades práticas e discussões em grupo, incentivando a aprendizagem colaborativa e a reflexão sobre a prática pedagógica.

Realização de exercícios práticos, incluindo práticas de yoga adaptadas ao contexto infantil e exploração de ferramentas criativas do método ArtYoga®.

Aplicação dos conteúdos através de estudos de caso e simulações, permitindo aos formandos experimentar diferentes estratégias pedagógicas.

Elaboração de propostas ou planos de aula, alinhados com os princípios e pilares do método ArtYoga®.

Feedback contínuo da formadora e dos colegas, permitindo ajustar e aperfeiçoar as práticas pedagógicas ao longo da formação.

Avaliação final

Gravação em vídeo (10 a 15 minutos) da condução de uma aula de yoga infantil, apresentada na sessão final, onde o formando demonstra a aplicação dos princípios e ferramentas do método ArtYoga®.

Entrega de um plano de aula estruturado, integrando elementos como posturas de yoga, música, narrativa e estratégias pedagógicas adequadas à faixa etária.

Reflexão final sobre a prática pedagógica, permitindo ao formando identificar aprendizagens, desafios e estratégias de aplicação futura.

Critérios de avaliação e ponderação

Avaliação contínua (40%): questionários de verificação Q1 e Q2 (10%); tarefas das unidades assíncronas – fichas, diário de prática e vídeos de condução (20%); participação nas sessões síncronas (10%).

Avaliação final (60%): plano de aula ArtYoga® – coerência e adequação à faixa etária (25%); vídeo da condução da aula – segurança, clareza e aplicação do método (25%); reflexão escrita e apresentação na sessão final (10%).

Instrumentos de avaliação: questionário inicial (diagnóstico); observação direta, participação oral e grelha de observação das sessões síncronas; grelha de feedback entre pares; questionários Q1 e Q2; fichas de trabalho (autorreflexão, reflexão, estudo de caso, sequência temática, canvas da proposta de valor), diário de prática, guião de relaxamento e vídeos de condução das unidades assíncronas; registos da plataforma (acesso, visualização, submissão e comentários); grelha de avaliação final (plano de aula, vídeo da condução, reflexão escrita e apresentação); ficha de autoavaliação e questionário de satisfação (não contam para a classificação).

Escala e classificação

Classificação final numa escala de 0 a 20 valores (0–9 Insuficiente; 10–13 Suficiente; 14–17 Bom; 18–20 Muito Bom). Aprovação com classificação igual ou superior a 10 valores.

A avaliação inicial tem caráter diagnóstico e não conta para a classificação final.

Retorno dos resultados: os resultados da avaliação são comunicados a cada formando por email – feedback escrito individual a cada tarefa (48 a 72 horas úteis), classificação das atividades no final de cada módulo e Ficha de Resultados da Avaliação, com a classificação de cada componente e a classificação final, até 15 dias após o fim da formação. O formando pode pedir esclarecimento sobre uma classificação, por email, no prazo de 5 dias úteis.

Questionário de Satisfação dos Formandos:

No final da formação será disponibilizado aos participantes um questionário de satisfação, com caráter anónimo e voluntário. Este questionário tem como objetivo recolher a opinião dos formandos relativamente a diferentes dimensões da formação, tais como:

Organização e estrutura da formação

Clareza e relevância dos conteúdos abordados

Metodologias pedagógicas utilizadas

Qualidade da comunicação e acompanhamento da formadora

Adequação dos recursos pedagógicos utilizados

Aplicabilidade prática dos conhecimentos adquiridos

Grau de satisfação global com a formação

Funcionamento da plataforma e articulação entre as sessões síncronas e as unidades assíncronas

Os resultados destes questionários serão analisados com o objetivo de melhorar continuamente a qualidade da formação e das futuras edições.

Para a obtenção do certificado de formação profissional, os formandos deverão cumprir os seguintes critérios:

1. Assiduidade

Os formandos deverão assegurar a presença em, pelo menos, 90% das horas síncronas e realizar todas as tarefas das unidades assíncronas dentro dos prazos definidos.

2. Participação nas Atividades Formativas

Os formandos deverão demonstrar participação ativa nas atividades propostas, nomeadamente:

exercícios práticos realizados durante as sessões

dinâmicas de grupo e momentos de reflexão

práticas simuladas

desenvolvimento de propostas ou planos de aula

3. Aproveitamento na Avaliação

Os formandos deverão demonstrar aquisição das competências previstas na formação, através da avaliação contínua e da avaliação final.

A aprovação implica:

realização das atividades práticas propostas

elaboração de um plano de aula ou proposta pedagógica

demonstração da capacidade de aplicar os princípios do método ArtYoga® no contexto do yoga infantil.

obtenção de classificação final igual ou superior a 10 valores.

4. Emissão do Certificado

A conclusão com aproveitamento é comprovada pelo Instituto, de acordo com os critérios do programa.

Bronfenbrenner, U. (1996). A Ecologia do Desenvolvimento Humano: Experimentos Naturais e Planejados. Artmed.

Chanchani, R., & Chanchani, S. (2006). Yoga para Crianças. Editora Madras.

Egan, K. (1989). Teaching as Story Telling: An Alternative Approach to Teaching and Curriculum in the Elementary School. University of Chicago Press.

Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. Paz e Terra.

Goleman, D. (2006). Inteligência Emocional. Temas e Debates.

Gonçalves, A. R., & Mucharreira, P. R. (2024). O papel da prática de ioga no bem-estar subjetivo das crianças do pré-escolar: um estudo de caso. Revista Educação em Páginas, 3(3), e15569.

Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658

Iyengar, B. K. S. (2001). Luz sobre o Pranayama: a Arte Yoga da Respiração. Cultrix.

Jung, C. G. (1969). The Archetypes and the Collective Unconscious (2.ª ed.). Princeton University Press.

Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144–156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016

Kabat-Zinn, J. (2013). Full Catastrophe Living: Using the Wisdom of Your Body and Mind to Face Stress, Pain, and Illness (ed. rev.). Bantam Books.

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.

Levitin, D. J. (2006). This Is Your Brain on Music: The Science of a Human Obsession. Plume/Penguin.

Martins, F. S. (2011). Yoga com crianças: um caminho pedagógico-didático. Dissertação de Mestrado em Estudos da Criança, Universidade do Minho.

Montessori, M. (1995). The Absorbent Mind. Henry Holt.

Nias, J. (2019). Narrative as a Pedagogical Tool: Storytelling in Early Childhood Education. Routledge.

Piaget, J. (1971). A Formação do Símbolo na Criança: Imitação, Jogo e Sonho, Imagem e Representação. Zahar Editores.

Porges, S. W. (2011). The Polyvagal Theory: Neurophysiological Foundations of Emotions, Attachment, Communication, and Self-Regulation. W. W. Norton & Company.

Semple, R. J., & Lee, J. (2011). Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Anxious Children: A Manual for Treating Childhood Anxiety. New Harbinger Publications.

Sena Moore, K., & Hanson-Abromeit, D. (2015). Theory-guided Therapeutic Function of Music to facilitate emotion regulation development in preschool-aged children. Frontiers in Human Neuroscience, 9, 572. https://doi.org/10.3389/fnhum.2015.00572

Snel, E. (2010). Sitting Still Like a Frog: Mindfulness Exercises for Kids (and Their Parents). Shambhala Publications.

Steiner, R. (1996). The Education of the Child and Early Lectures on Education. Anthroposophic Press.

Sumar, S. S. (1994). Yoga para Criança Especial. Editora Ground.

Tummers, N. (2009). Teaching Yoga for Life: Preparing Children and Teens with Life Skills, Inner Strength, and Positive Relationships. Human Kinetics.

Vogler, R. K., Mitmansgruber, H., & Aigner, M. (2021). Yoga and mindfulness interventions for preschool-aged children in educational settings: a systematic review. Children, 8(6), 501. https://doi.org/10.3390/children8060501

Vygotsky, L. S. (1991). A Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. Martins Fontes.

Wallon, H. (1995). A Evolução Psicológica da Criança. Edições 70.

Zenner, C., Herrnleben-Kurz, S., & Walach, H. (2014). Mindfulness-based interventions in schools: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 5, 603. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00603

o que é o yoga e de onde vem; diferenças entre yoga para adultos e para crianças; benefícios do yoga para o desenvolvimento físico, emocional e social da criança; princípios e pilares do Método ArtYoga® (yoga, música, histórias e expressão artística); o papel e a postura do adulto: presença, escuta, linguagem e corregulação; valores do yoga (yamas e niyamas) traduzidos em regras de grupo.

desenvolvimento, segurança e posturas (sessões 1 e 2): marcos do desenvolvimento motor e emocional dos 3 aos 10 anos; implicações para a duração, a linguagem e a escolha das práticas; regras de segurança e contraindicações; posturas de base (em pé, sentadas, deitadas, equilíbrios) com nomes de animais e da natureza; permanência, progressão e alternativas; demonstração e correção sem contacto físico desnecessário.

estrutura, canções de rotina e posturas com história (sessões 3 e 4): os seis momentos da aula (acolhimento, aquecimento, posturas com história, respiração, relaxamento, despedida); canções de rotina e música como sinal de transição; sequências temáticas de posturas com fio narrativo; gestão do grupo e do espaço; materiais; planificação de uma aula curta.

respiração como ferramenta de autorregulação; respirações lúdicas (balão, esfera expansível, penas, dragão, pares); atenção plena: princípios e práticas breves por idade; relaxamento guiado: técnicas, voz, ambiente, guião de 3 a 5 minutos; alternativas e cuidados.

adaptação ao jardim de infância, ao 1.º ciclo, às atividades extracurriculares e a momentos curtos em sala de aula; inclusão e diversidade do grupo; comunicação com as famílias e com a escola; ética, segurança e proteção de dados e da imagem das crianças.

planificação e condução de uma miniaula ArtYoga® (sessão 6): elaboração do plano de uma miniaula de 10 minutos para uma faixa etária; condução da miniaula em contexto simulado, com o grupo de formandos; feedback dos pares e da formadora; reflexão escrita sobre a prática.

No final da formação, os formandos deverão ser capazes de:

- Explicar os princípios do Método ArtYoga® e os benefícios do yoga para o desenvolvimento da criança;

- Relacionar as características do desenvolvimento motor e emocional dos 3 aos 10 anos com a escolha das práticas;

- Executar e demonstrar, com segurança, posturas de yoga adaptadas às crianças, com as respetivas alternativas;

- Descrever e aplicar a estrutura de seis momentos da aula ArtYoga®;

- Conduzir canções de rotina, sequências de posturas com história e exercícios de respiração lúdica;

- Conduzir práticas breves de atenção plena e um relaxamento guiado adequados à idade;

- Adaptar as práticas ao contexto (jardim de infância, 1.º ciclo, atividades extracurriculares, sala de aula) e à diversidade do grupo;

- Planificar e conduzir uma miniaula ArtYoga® de 10 minutos.

Profissionais que trabalham ou pretendem trabalhar com crianças dos 3 aos 10 anos:

- Educadores de infância e auxiliares de ação educativa

- Professores do 1.º ciclo do ensino básico e técnicos de atividades de enriquecimento curricular

- Professores de yoga, de educação física e de expressão motora

- Animadores socioculturais e monitores de tempos livres

- Terapeutas e outros profissionais de saúde e bem-estar infantil

Pré-requisitos: escolaridade mínima obrigatória e experiência profissional ou formação na área da educação, do desporto, da saúde ou do desenvolvimento infantil.

Número de formandos: mínimo 8, máximo 16.

(Previsão do tipo de recursos técnico-pedagógicos a utilizar, para apoio dos formandos e dos formadores)

- Apresentações digitais e videoprojetor

- Manual do Formando e Caderno de Fichas e Instrumentos de Avaliação do curso

- Tapetes de yoga (um por formando), colunas de som e repertório de canções de rotina

- Materiais de prática: sino ou taça tibetana, esfera expansível, penas, lenços, garrafa da calma, cartões de posturas, livros e histórias infantis

- Modelo de plano de miniaula e grelhas de observação

- Os formandos devem trazer roupa confortável.

A formação é eminentemente prática e experiencial. Cada tema é vivido primeiro pelos formandos, na posição de quem participa, e depois analisado e praticado na posição de quem conduz.

Combinam-se o método expositivo (breves apresentações), o método demonstrativo (a formadora demonstra posturas, canções e práticas), o método ativo (prática em pequenos grupos e a pares, simulações de condução, criação de sequências e guiões) e o método interrogativo (análise de situações reais e reflexão sobre a prática).

Ao longo do curso, cada formando constrói o seu plano de miniaula, que conduz na sessão 6.

Avaliação inicial

Partilha de experiências e expectativas na sessão 1, para conhecer a experiência e as expectativas dos formandos e ajustar as atividades. Não conta para a classificação.

Avaliação contínua

Observação da participação e do envolvimento nas práticas e simulações (grelha de observação) e realização das fichas de trabalho do Caderno de Fichas.

Avaliação final

Plano de uma miniaula ArtYoga® de 10 minutos, condução da miniaula em contexto simulado (sessão 6) e reflexão escrita sobre a prática.

Critérios de avaliação e ponderação

Avaliação contínua (40%):

- Participação e envolvimento nas práticas e simulações (15%)

- Fichas de trabalho 1 a 6 (25%)

Avaliação final (60%):

- Plano da miniaula: adequação à idade, estrutura, objetivos e materiais (25%)

- Condução da miniaula: segurança, clareza, linguagem, gestão do grupo e do tempo (25%)

- Reflexão escrita sobre a prática (10%)

Escala e classificação

A classificação final é expressa numa escala de 0 a 20 valores, com a seguinte correspondência qualitativa: 0–9 Insuficiente; 10–13 Suficiente; 14–17 Bom; 18–20 Muito Bom. Considera-se aprovado o formando com classificação final igual ou superior a 10 valores. Os resultados são comunicados por email (Ficha de Resultados da Avaliação), até 15 dias após o fim do curso.

No final da formação é aplicado o questionário de avaliação da satisfação dos formandos (ICM_DTP_13.0) e o questionário de satisfação da formadora (ICM_DTP_14.0). Até seis meses após a conclusão, é enviado o inquérito de avaliação pós-formação.

Para concluir a formação com aproveitamento, os formandos deverão:

- Cumprir uma assiduidade mínima de 90% da carga horária total da formação;

- Obter classificação final igual ou superior a 10 valores.

Os formandos que não cumpram estes requisitos podem pedir uma declaração de participação, nos termos do Regulamento de Funcionamento da Formação.

Os formandos estão abrangidos por seguro de acidentes pessoais durante as sessões presenciais.

Brackett, M. (2019). Permission to Feel. Celadon Books.

Desikachar, T. K. V. (1995). The Heart of Yoga: Developing a Personal Practice. Inner Traditions.

Egan, K. (1989). Teaching as Story Telling: An Alternative Approach to Teaching and Curriculum in the Elementary School. University of Chicago Press.

Flynn, L. (2013). Yoga for Children. Adams Media.

Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2012). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults (7.ª ed.). McGraw-Hill.

Goldberg, L. (2013). Yoga Therapy for Children with Autism and Special Needs. W. W. Norton & Company.

Kabat-Zinn, J. (2013). Full Catastrophe Living (ed. rev.). Bantam Books.

Martins, F. S. (2011). Yoga com crianças: um caminho pedagógico-didático. Dissertação de Mestrado em Estudos da Criança, Universidade do Minho.

Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2011). The Whole-Brain Child. Delacorte Press.

Snel, E. (2010). Sitting Still Like a Frog: Mindfulness Exercises for Kids (and Their Parents). Shambhala Publications.

Willard, C. (2016). Growing Up Mindful. Sounds True.